Fullerton Longitudinal Study

[engl.] Fullerton Längsschnittsstudie, [EW, PER], eine 1979 an der California State University, Fullerton, initiierte Längsschnittstudie (Längsschnittuntersuchung) zur Charakterisierung der Entwicklung (kogn. und motivationale Variablen, schulische Leistungen, Temperament und psychosoziale Anpassung) und familiärer Entwicklungsbedingungen intellektuell Hochbegabter (Hochbegabung, intellektuelle). 130 Familien mit gesunden Einjährigen aus dem Umkreis der Universität wurden rekrutiert und in regelmäßigen Abständen (1–5 Jahre: halbjährlich; 6–17 Jahre: jährlich) untersucht (weitere Befragungen erfolgten in größeren Abständen). N = 20 intellektuell Hochbegabte (IQ ≥ 130) wurden mit acht Jahren identifiziert; der erhöhte Anteil (19% der reduzierten Ausgangsstichprobe von N = 107) ist vermutlich v. a. dem höheren sozioökonomischen Hintergrund der Stichprobe geschuldet. Im Vergleich zu den nicht Hochbegabten erreichten diese im Mittel – bei hoher Variabilität indiv. Entwicklungsverläufe – bereits im Kleinkindalter höhere Werte in kogn. Testverfahren. Während sich keine Nachteile der Hochbegabten gegenüber den nicht Hochbegabten in der psychosozialen Anpassung ergaben, zeigten sich Vorteile in den Schulleistungen und damit verknüpften affektiv-motivationalen Variablen (Affektivität, Motivation). Die familiäre Umwelt der Hochbegabten zeichnete sich früh durch einen höheren Anregungsgehalt aus. Später fokussierten die Autoren zusätzlich auf die Entwicklung einer Subgruppe hoch intrinsisch motivierter Jugendlicher (motivationally gifted; intrinsische Motivation). Einige meth. Einschränkungen der Fullerton Longitudinal Study (u. a. nicht repräsentative Ausgangsstichprobe, sehr kleine Hochbegabtengruppe) werfen die Frage nach der Generalisierbarkeit auf. Insgesamt stehen die Befunde aber im Einklang mit Ergebnissen größerer Längsschnittstudien zur Entwicklung Hochbegabter (Genetic Studies of Genius, Marburger Hochbegabtenprojekt).